Num certo sentido, gramática é algo estático – é um conjunto de descrições a respeito de uma língua. É nesse sentido que a palavra é usada quando dizemos ‘a gramática do Celso Cunha’, ‘a gramática do Rocha Lima’. Cada uma dessas gramáticas tem suas propriedades específicas. A de Rocha Lima é tida em geral como a mais normativa das duas. A de Celso Cunha já é não normativa, mas compartilha com a de Rocha Lima o caráter taxionômico, porque arrola fatos e regras de estrutura linguística. Gramática nesse sentido é um compêndio com descrições de uma língua.

Num outro sentido, gramática tem sentido dinâmico e corresponde a um construto mental, que cada membro da espécie humana desenvolve, desde que exposto a dados de uma língua. Quando se começa a refletir sobre fatos de língua, fica claro que os seres humanos nascem com uma estrutura mental organizada de tal modo que torna a aquisição de língua algo inevitável, inexorável. Podemos chamar essa estrutura inata de gramática universal, faculdade de linguagem etc. É em virtude dessa faculdade de linguagem que todo membro da espécie humana é capaz de adquirir uma língua, sem qualquer ensino, bastando para tanto a experiência do contato com a língua nos primeiros anos de vida.

É fundamental que o professor de língua perceba essa diferença e trabalhe em sala de aula com gramática nessa última acepção – como algo dinâmico.

Lucia Lobato. O que o professor da educação básica deve saber sobre linguística. In: Pilati et al (org.). Linguística e ensino de línguas. Brasília: Editora UnB, 2015 (com adaptações).